¿Qué es Bolonia?

Se llama así, popularmente, al nuevo sistema de educación superior peculiar de Europa. El 19 de junio de 1999, 30 estados europeos suscribieron la Declaración de Bolonia, instando la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que es el nombre propio del sistema universitario al que se acogen todas las universidades de Europa con reconocimiento oficial.

¿En qué consiste Bolonia y qué propósito tiene?

El Espacio Europeo de Educación Superior consiste en un marco común de los países europeos que fomenta la convergencia en materia de educación, la empleabilidad y movilidad dentro de Europa y la atracción de estudiantes, profesores e investigadores de otras partes del mundo.

¿Qué objetivos tiene Bolonia?

El EEES tiene 6 objetivos principales para llevar a cabo su finalidad:

  1. El reconocimiento entre países de cualificaciones.
    Se adopta un sistema común fácilmente legible y comparable de titulaciones, mediante la implantación, entre otros procedimientos, de un Suplemento al Diploma o Suplemento Europeo al Título.
     
  2. Estructura común de las titulaciones.
    Se establece un sistema de dos ciclos principales: grado y posgrado, que se estructuran en 3 niveles de estudio:
    - Grado – Educación superior básica, orientada al aprendizaje de competencias básicas para el ejercicio de una profesión.
    - Máster – Educación superior de posgrado, orientada al aprendizaje de competencias específicas para el ejercicio de una profesión y/o competencias para la investigación.
    - Doctorado – Educación superior de posgrado orientada a la investigación.
     
  3. Sistema común de créditos.
    Se establece el ECTS (European Credit Transfer System) o Sistema Europeo de Transferencia de Créditos por el que los créditos obtenidos por estudiar en una universidad de un país de Europa son reconocidos inmediatamente y sin procedimiento como créditos en cualquier otra universidad de Europa.
    Los créditos europeos o pertenecientes al ECTS son comúnmente llamados ‘ECTS’ o ‘créditos ECTS’.
     
  4. Programas de movilidad.
    Los programas de movilidad se agilizan y el establecimiento de estándares comunes para todos los países dentro del EEES facilita inmediatamente el libre intercambio entre alumnos, profesores, investigadores y personal entre todas las universidades y otros centros de educación superior y de investigación.
     
  5. Garantía de calidad.
    Los países del EEES se comprometen con unos niveles comunes de calidad que se reflejan en unos criterios y metodologías comparables.
    Especialmente relevantes de cara al estudiante son las siguientes directrices:
    - Las instituciones de educación superior deben tener establecidos y publicados su política y procedimientos para la mejora continua de la calidad de sus programas y títulos.
    - Se establecen procedimientos para la aprobación, revisión y control de los programas y títulos.
    - Se hacen consistentes los criterios de evaluación de los alumnos.
    - Se establecen procedimientos de evaluación y mejora continua del profesorado.
    - Se establecen procedimientos para adecuar los recursos disponibles para el aprendizaje a los programas impartidos.
     
  6. Aprendizaje permanente.
    Las instituciones del EEES podrán proveer -debido a todo lo anterior- de oportunidades de educación profesional continua, facilitando asimismo acceso a estudios superiores a estudiantes que requieran programas más flexibles fuera de la estructura más formal.
    Pero especialmente relevante para el alumno es un aspecto que le afecta en su día a día:
    - Las instituciones de educación superior podrán validar y reconocer una gran parte de aprendizaje que por su naturaleza es menos formal y aprendizaje obtenido en la experiencia profesional.

¿Cómo se lleva a cabo?

Aparte de implementar gran parte de lo descrito arriba, la acción fundamental dentro del EEES es el lanzamiento de nuevos planes de estudio. Ésta es la parte más visible y que repercute directamente en el alumno.

Lo fundamental con respecto a la implantación de los nuevos planes de estudio -que siguen la estructura de titulaciones arriba expuesta- es la siguiente:

  1. En España todas las universidades deben convocar las nuevas titulaciones en 2010.
     
  2. La característica principal de las nuevas titulaciones va más allá de la estructura de títulos y el sistema de créditos: están centradas en el aprendizaje. Esta es una de las grandes innovaciones del EEES. Los planes de estudio, los programas que siguen cada una de las titulaciones, giran en torno a la adquisición de competencias por parte del alumno en lugar de girar en torno a la impartición de contenidos.
     
  3. ¿Qué es una competencia?
    Una competencia es una capacidad: la disposición que tiene el alumno para hacer un tipo de actividad profesional o académica de modo adecuado, incluyendo la aplicabilidad de los conocimientos y el manejo de habilidades y aspectos de actitud, responsabilidad, autonomía y valores profesionales.
     
  4. ¿Qué competencias?
    En el diseño de los nuevos planes de estudio las instituciones universitarias del EEES -con ayuda en cada caso de instituciones como las agencias de acreditación y otros organismos que velan por la educación superior en cada país- han tenido que identificar las competencias relevantes para cada titulación en función de los requisitos de suficiencia mínimos para ejercer en un ámbito profesional o académico.
    Es importante señalar que una competencia no debe comprenderse como ‘habilidad práctica’ -lo que lleva en ocasiones a no entender bien Bolonia- porque una competencia puede tener una dimensión puramente conceptual. Los contenidos no son irrelevantes en Bolonia, lo que se exige es que el estudiante sepa y aprenda su aplicabilidad.
     
  5. Los planes de estudio deben estar orientados a los resultados de aprendizaje y deben contener las siguientes materias (especificamos lo necesario para los planes de estudio de grado):
    - Formación básica de la rama de conocimiento
    - Materias obligatorias
    - Materias optativas
    - Prácticas externas
    - Trabajo de Fin de Grado (entre 6 y 30 créditos ECTS)
    - Otras actividades formativas (Seminarios, Trabajos dirigidos, etc.)
     
  6. Esto se refleja en los créditos ECTS que recibe el alumno:
    - Cada plan de estudios distribuye los ECTS por las materias arriba especificadas, o sea se especifica la previsión de la carga de trabajo que le supone al alumno.
    - La carga total de trabajo del alumno es el número total de horas de trabajo que dedica a las tareas que se le encomiendan para el logro de los objetivos del plan de estudios.
    - Un crédito ECTS equivale a 25-30 horas de trabajo del alumno.
    - La atribución de créditos por curso académico establecida para un alumno a tiempo completo en la Universidad es de 60 ECTS,  lo que equivale aproximadamente a unas 40 horas semanales de trabajo y a unas 1.400-1.600 horas por curso académico con la duración prevista (36-40 semanas).

¿Qué ventajas proporciona al estudiante?

Hay cuatro grandes ventajas fundamentales:

  1. Reconocimiento en todo el EEES de la totalidad de ECTS cursados por el alumno. A esto se suman las ventajas obvias de movilidad, empleabilidad y facilidad para transmitir a la sociedad todo aquello que constituye la propia formación y la competencia profesional y académica.
  2. Educación actualizada, basada en la adquisición de competencia profesional y académica, con mayores oportunidades de incorporarse antes al ejercicio profesional.
  3. Una educación más amplia que contempla aspectos actitudinales y del propio desarrollo profesional, devolviendo así el concepto de educación superior a sus orígenes de formación integral.
  4. Mayor flexibilidad en la propia confección del curriculum académico y profesional, de acuerdo con el perfil del alumno.

Resumiéndolo con adjetivos podemos decir que la enseñanza universitaria ahora es más:

  • Internacional
  • Práctica
  • Amplia
  • Flexible

¿Cómo adapta Bolonia IE University?

IE University ha sido una de las primeras universidades de Europa en adaptarse al EEES. IE University imparte grados acreditados y dentro del EEES desde 2008.

Debido a la historia de IE University, como extensión en muchos aspectos del modelo de IE Business School, su modelo educativo y metodología ya recogía muchos de los propósitos y objetivos de Bolonia. Aunque no dentro de la nueva estructura formal, algunas características muy destacables de Bolonia ya están presentes en el modelo de IE:

  1. Modelo educativo basado en el aprendizaje del alumno y en su capacitación mediante la formación en competencias relevantes.
     
  2. Internacionalidad y promoción de la movilidad de los alumnos.
     
  3. Importancia de la formación continua desde los estadios más tempranos de la educación superior (de posgrado en el caso de IE Business School) hasta Executive Education.
     
  4. Valoración y reconocimiento del aprendizaje obtenido en contextos profesionales y menos formales.
     
  5. Adaptación de metodologías y recursos a las materias.
     
  6. Orientación a la empleabilidad.
     
  7. Estrategias, políticas y procedimientospara la mejora continua de programas, docencia y atención al alumno.

En la sección Metodología puede verse cómo se implementa en el día a día del alumno de grado todos estos aspectos.

Aún así, el compromiso de IE University va más allá de Bolonia. El EEES supone para IE University una oportunidad para extender, formalizar y crecer en sus cinco pilares básicos:

  • Internacional
  • Humanista
  • De emprendedores
  • Integradora
  • Flexible